【摘要】幼儿同伴冲突中的教师介入行为对幼儿社会认知、社会情感和社会技能的全面提升发挥着重要作用。现实中，幼儿教师的介入行为在目的、时机、策略等方面存在不足。教师应尊重幼儿的主体性，成为幼儿冲突解决的指导者，提高教育敏感性，捕捉恰当的介入时机，注重介入策略的灵活性和多样性，多采用移情训练法，从而提高介入行为的教育性和有效性.
【关键词】
《教育导刊（下半月）》 2015-08-17
《甘肃农业科技》 2015-08-17
《中华实验眼科杂志》 2015-08-17
《甘肃农业科技》 2015-08-17
《吉林农业》 2015-09-01
《吉林农业》 2015-08-21
《水土保持通报》 2015-08-20
《解放军医药杂志》 2015-08-20
010-56259535
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